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2) 기본가정
(1) 발달은 생리, 심리 사회적 속성을 지니며, 전체 생애에 걸쳐 일어난다.
(2) 생물학적 요인에 의하여 발달이 추진되긴 하지만, 개인적 정체감은 사회조직과 분리되어 존재 할 수 없다.
(3) 자아는 환경에 대한 유능성과 지배감을 확보하려고 하기 때문에 발달에 중요한 역할을 한다.
있다.
(1) 일단 만족된 욕구는 더 이상 동기부여요인이 아니다.
(2) 인간의 욕구체계는 매우 복잡하다.
(3) 상위수준의 욕구가 한 개인의 행동에 영향을 미치기 위해서는 일단 하위수준의 욕구가 우선적으로 충족되어져야 한다.
(4) 하위수준보다는 상위수준의 욕구에 보다 많은 충족방법이 있다.
것이다. 이 다섯 가지 욕구로 피라미드를 그린다면 가장 밑에 생리적 욕구가 존재하고, 그 위로 안전욕구, 사회적 욕구, 존경 욕구, 자아실현 욕구가 차례로 자리하고 있다. 지금부터 교육심리학 보고서를 통해 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해보고자 한다.
심리학 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
매슬로우는 동기에 관해 연구하면서 인간의 욕구들은 위계 질서를 지니고 있으며, 피라미드를 형성하고 있다는 것을 발견하였다. 인간은 생리적 욕구, 안전욕구,
심리학을 연구하였다. 매슬로우는 인간의 욕구를 가장 낮은 단계의 1단계 기본적인 욕구에서부터 가장 높은 자아실현 단계의 5단계 욕구까지 5개의 층을 나누어 설명하였다. 욕구의 단계는 가장 낮은 단계인 기본의 생리적 욕구가 만족되면 더 높은 수준의 욕구가 나타난다. 매슬로우(Maslow)의 동기위계
세워야 한다. 이를 위한 구체적인 방법에는 구조화된 면접, 체크리스트, 자기보고식 평가를 통해 부모, 교사, 아동 자신으로부터 정보를 얻는 것, 그리고 불안이나 회피 행동의 직접적 관찰, 각성의 생리적 평가 등은 아동의 불안을 진단하고 치료 접근을 선택하고 그 과정을 제시하는 데 유용하다.
- 유아교육과 연계 된 조기 교육에 관하여 -
Ⅰ.서론
전 세계적으로 창의성에 대한 기대와 관심이 드높다. 우리나라는 전인발달이라는 목표 아래 열린 교육을 통해 창의성 교육을 적절하게 실시하고 있는가? 다른 곳은 몰라도 일반적으로 유치원만큼은 전인발달 및 창의성 발달을 위한 열린 교육을
Ⅰ.서론
전 세계적으로 창의성에 대한 기대와 관심이 드높다. 우리나라는 전인발달이라는 목표 아래 열린 교육을 통해 창의성 교육을 적절하게 실시하고 있는가? 다른 곳은 몰라도 일반적으로 유치원만큼은 전인발달 및 창의성 발달을 위한 열린 교육을 실행할 것으로 믿고 있을지 모른다. 그러나 최
일어나는 여러 가지 생리기능이 섭취하는 음식물과 서로 밀접한 관련을 갖기 때문이다.
따라서 무엇을 어떻게 먹느냐는 것은 아직 어린 우리 아이들의 성격 형성에 큰 영향을 미친다는 것을 깨닫고 엄마들은 아이들의 먹을 거리에 좀 더 유의할 필요가 있다.
1. 짜게 먹으면 성질이 급해진다.